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全纳教育背景下陪读人员的实践反思
发布时间:2019/4/16 13:05:11
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阅读量:1323

摘要:随着国家对特殊教育的重视,越来越多的特殊儿童尤其是自闭症学生进入普通学校随班就读,获得适宜的融合教育。但自闭症学生个体差异的多样性与独特性,实际教学过程中师生比例的失调,使得自闭症学生的个别化需求难以获得满足,故陪读人员的存在可有效缓解这一问题。基于陪…

全纳教育背景下陪读人员的实践反思--基于自闭症学生陪读个案.pdf

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全纳教育背景下陪读人员的实践反思

——基于自闭症学生陪读个案

杨银 拓小娟

(西南大学教育学部重庆400715)

摘 要:随着国家对特殊教育的重视,越来越多的特殊儿童尤其是自闭症学生进入普通学校随班就读,获得适宜的融合教育。但自闭症学生个体差异的多样性与独特性,实际教学过程中师生比例的失调,使得自闭症学生的个别化需求难以获得满足,故陪读人员的存在可有效缓解这一问题。基于陪读人员在全纳教育中的重要性,本文结合笔者在一所全纳小学陪读一例自闭症学生的实践经历,反思陪读过程中存在问题,并在此基础上思考陪读人员自我提升策略,以期为全纳教育中相关陪读工作的展开提供借鉴。

关键词:全纳教育;自闭症;陪读人员;反思

中图分类号:G760文献标识码:A文章编号:2095-0438(2019)01-0019-04

全纳教育自提出以来,迅速成为国际特殊教育发展的主流趋势,作为一种全新的教育理念,其倡导把有特殊需要的儿童和普通儿童安置在同一个教育环境中共同学习,共同成长[1]。自20世纪80年代开始,在政府的倡导和鼓励下,随班就读逐渐发展成为我国全纳教育的主体形式。而后,在党的十七大、十八大、十九大报告中明确强调要关心特殊教育,支持特殊教育,办好特殊教育。可见,在全纳教育的热潮和国家对特殊教育的重视下,自闭症学生的全纳教育成为我国特殊教育工作的一个重点。作为一种理想的教育安置形式,全纳教育为自闭症学生提供了一个自然的社交环境与平等的学习机会,对其学业和社会技能的发展具有积极作用。然能提升策略,以促进自闭症学生更好进行随班就读,获得适......



责任编辑:葛梅

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