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美国自闭症谱系障碍儿童教育安置及启示
发布时间:2019/4/10 12:47:12
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摘要:为探索适合我国ASD儿童的教育安置,文章基于文献分析,就美国ASD儿童教育安置保障体系、安置模式及安置关键因素三方面展开论述。论述结果显示,美国权威法律、健全的机构及雄厚的基金为教育安置保障体系保驾护航;完全融合、部分融合、非融合的多元教育安置模式满足了ASD…

美国自闭症谱系障碍儿童教育安置及启示.pdf

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美国自闭症谱系障碍儿童教育安置及启示

孟庆燕1    王和平1    李雅蓉1    安文军2

(1. 华东师范大学教育学部特殊教育学系 上海 200062;2.贵州师范学院教育科学学院 贵州贵阳 550018)

为探索适合我国ASD儿童的教育安置,文章基于文献分析,就美国ASD儿童教育安置保障体系、安置模式及安置关键因素三方面展开论述。论述结果显示,美国权威法律、健全的机构及雄厚的基金为教育安置保障体系保驾护航;完全融合、部分融合、非融合的多元教育安置模式满足了ASD儿童广泛需求;团队建设、特殊儿童特征及报告评价作为教育安置关键因素确保了安置决策的正确性。上述三方面正是我国教育安置薄弱环节,因此,以我国文化为基础,借鉴美国经验,以期引发我国对ASD儿童教育安置的新思考,为后续教育实践和相关研究提供可参考的依据。

美国;自闭症谱系障碍儿童;教育安置

一、问题提出

自闭症谱系障碍(Autism Spectrum Disorder,以下全文简称ASD)通常起病于3 岁前,是以持续的社会沟通障碍以及重复刻板行为为主要特征的一种广泛性神经发育障碍[1]。美国疾控中心数据显示,ASD儿童出现率已上升至59:

1[2]。因此,ASD儿童的教育安置已经成为当今不可忽视的问题。教育安置主要是指为实现教育目标而设置的各种教育形式,涉及安置对象、安置场所、安置资源等问题,直接关系到儿童受教育权的实现及国家义务教育法的贯彻落实[3]。

1990 年,美国颁布的《障碍者教育法》(Individuals with Disabilities Education Act,简称IDEA)将ASD 作为一类障碍单独列出,自此美国为保障ASD儿童的受教育权利,从他们身心发展的特点出发提出了一系列教育安置措施。经过多年研究,积累了丰富的理论和实践经验。我国虽在2017 年正式实施的《残疾人教育条例》中明确指出,要建立系统化的特殊儿童诊断、评估、安置和教育服务体系[4],但由于起步较晚,ASD儿童教育安置体系仍不完善,相关理论研究匮乏,理论不能有效的指导实践。鉴于此,本文重点剖析美国ASD儿童教育安置保障体系、教育安置方式及教育安置关键要素,以期为我国ASD儿童的教育安置实践和相关的理论研究提供可参考的依据。

二、教育安置保障体系

(一)法律保障。美国在1975 年实施的《所有残疾儿童教育法》,将ASD儿童归入情绪行为障碍类,要求各州为所有3~21岁残障儿童提供免费、适当的公立教育,同时确定了零拒绝、适当教育、最少限制环境等原则,为ASD儿童教育安置提供了法律保障基础。根据最少限制原则,建立瀑布式教育......



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